La Constitución española reconoce "el derecho a la educación", la "libertad de enseñanza"
y el “derecho a la creación de centros privados” que se ajusten a un Ideario reconocido por toda
la comunidad escolar. (Art. 27).
El Ideario o Carácter Propio no se limita a aspectos morales y religiosos, sino que puede extenderse con
"virtualidad limitante" a otros aspectos de contenido organizativo y pedagógico (STC 1985, II, 7.,
8.). Y es el fundamento de la existencia de un centro escolar.
El colegio concertado Oleza, fundado en 1974 al amparo de la ley de educación de Villar Palasí (1970), por
una Sociedad Limitada formada por ocho propietarios de pequeños colegios privados de la ciudad, nace con la
orden ministerial de 09/12/74 (BOE de 20701/75) con 8 unidades de EGB, que amplia en dos unidades más el
22/05/80 por Resolución de la Dirección General Básica.
En 1986 pasa a depender de La Consellería de Cultura y Educación al recibir la Generalitat valenciana las
competencias en educación, con lo que continua su concierto educativo para 10 unidades de EGB.
En 1988 se amplía el centro con dos unidades de párvulos, mediante orden de Consellería de 20/06/1988 (DOGV de
14/07/88) que pasarán a ser tres en 15/02/93 por nueva orden (DOGV de 23/03/1993).
Tras la modificación de la Ley de Educación y la implantación de la LOGSE y tras la aprobación y realización
de las obras pertinentes para adaptar el centro a las nuevas condiciones exigidas por la ley, el 13/06/1997
(DOGV de 9/09/97) con nueva Orden de Consellería se amplía de nuevo el centro para impartir la Educación
Secundaria, de tal forma que hoy nuestro Colegio Oleza consta de tres unidades de Educación Infantil, seis de
Educación Primaria, cuatro de ESO y una, la última autorizada, de Educación especial integrada para primaria.
Orden de 06/07/2001 (DOGV de 28/08/2001).
Nuestra oferta educativa se desarrolla a partir de los siguientes principios:
«El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria, al menos en las etapas
fundamentales, que favorezca su cultura general y le permita desarrollar en igualdad de oportunidades sus
aptitudes, su juicio individual y su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil
a la sociedad». ("Derechos del niño", 7. ONU, 1959).
«El derecho a la libertad de enseñanza implica la obligación de los Estados miembros de hacer posible el
ejercicio práctico de este derecho, incluso en el aspecto económico, y de conceder a los CENTROS las
subvenciones públicas necesarias para el ejercicio de su misión y el cumplimiento de sus obligaciones en
condiciones iguales a las que disfrutan los correspondientes CENTROS PÚBLICOS, sin discriminación respecto a
las Entidades Titulares, los Padres, los Alumnos o el Personal». (Resolución LUSTER sobre la libertad de
enseñanza, 1984).
• Lograr la formación integral de la persona mediante el desarrollo armónico de todas sus potencialidades
físicas, psicológicas, socioculturales y trascendentes.
• Desarrollar las aptitudes personales, estimulando la creatividad y la investigación científica.
• Educar progresivamente a los alumnos desde la realidad social, cultural y científica, en diálogo con las
formas de vida, costumbres y tradiciones de la sociedad en que se desenvuelven.
• Crear hábitos de trabajo y espíritu dinámico para afrontar las nuevas situaciones y poder participar en la
transformación de la sociedad.
• Favorecer la enseñanza personalizada y liberadora, para que nuestros alumnos sean ellos mismos artífices de
su propia educación.
• Estimular una pedagogía activa, donde el alumno se sienta y sea el protagonista de su aprendizaje,
favoreciendo su iniciativa y creatividad.
• Orientar a los alumnos en su trabajo formativo de acuerdo con los siguientes principios:
La situación real del alumno y su
entorno familiar y social como punto de partida.
Las posibilidades de su crecimiento y
maduración.
El interés por el trabajo individual.
La capacidad intelectual que le dé
acceso al saber y al mundo del trabajo.
La dimensión social del proceso
educativo: trabajo en grupo, cooperación, solidaridad.
El ofrecimiento de unos servicios,
técnicos adecuados para su orientación vocacional y profesional.
• Proyectar nuestra educación más allá de la actividad académica:
Formación para el tiempo libre,
mediante actividades culturales, deportivas y recreativas.
Influencia en la expansión cultural y
social del entorno.
• Acercar a los alumnos a la tecnología actual, como un recurso más al servicio de la formación personal y de
la construcción de la sociedad.
• Concretar en el Proyecto Educativo una metodología didáctica abierta, flexible y actualizada, que garantice
nuestros principios pedagógicos.
• Verificar y evaluar el nivel de la calidad de enseñanza y la adecuación de nuestra pedagogía a las
necesidades de los alumnos.
La entidad titular, los alumnos, los padres, los profesores y el personal no docente constituyen la Comunidad
Educativa:
• Aspiramos a que nuestra Comunidad Educativa sea respetuosa con todas las personas sin discriminación por
motivos de sexo, raza o creencias. Esta actitud procurará un entendimiento entre la pluralidad de culturas que
constituyen la sociedad en la que vivimos. Nuestro objetivo es conseguir un modelo de personas respetuosas con
el marco sociocultural en el que nos desenvolvemos.
• Deseamos que la Comunidad Educativa participe responsablemente en los órganos colegiados que se establezcan.
• Cuidamos con esmero las relaciones interpersonales entre, familia, profesores, alumnos y personal no
docente, como medio básico para la eficacia de nuestra labor educativa.
• Establece la identidad del Centro y garantiza los principios que definen el tipo de educación que se ofrece
y los criterios de actuación que permiten que éste se realice.
• Promueve la acción educativa global del Centro, asume su responsabilidad última ante la sociedad y favorece
un clima de participación escolar que posibilite la colaboración y la corresponsabilidad.
• Vela por la armonía entre los diferentes estamentos y órganos de gobierno, estimula la coherencia y la
calidad de la educación en un clima de libertad responsable.
• Asume aquellos derechos y deberes que dimanan de las relaciones contractuales con el personal y la
Administración.
• Son los verdaderos protagonistas de su propia educación y participan, gradual y responsablemente, en el
desarrollo y crecimiento de la Comunidad Educativa.
• Tienen derecho a que la actividad escolar les ofrezca ocasiones de crecer y madurar en todos los aspectos de
su personalidad.
• Se solidarizan con los ideales, el estilo y el Proyecto Educativo e intervienen individual, colectiva y
asociativamente en la vida escolar según su capacidad, asumiendo sus derechos y obligaciones.
• Son los primeros educadores de sus hijos y participan en el Centro activamente, facilitando y asegurando la
educación integral de los mismos.
• Contribuyen a mantener y actualizar el tipo de educación que han elegido, y que el colegio les ofrece.
• Las asociaciones de padres de alumnos de nuestros centros promueven, dentro de sus competencias, la
participación de los padres y orientan sus esfuerzos en la defensa del tipo de escuela que han elegido.
• Son parte fundamental de la Comunidad Educativa. Se responsabilizan de un modo directo de promover y animar:
La acción educativa global del Centro
en coherencia con el carácter propio.
La participación a través de los
órganos unipersonales y colegiados de los que formen parte.
• Colaboran coordinadamente con los demás miembros de la Comunidad Educativa.
• Se actualizan mediante una formación permanente para lograr la educación integral de los alumnos.
• La estructura y el funcionamiento del centro requieren la colaboración de otros miembros que no están
directamente relacionados con la enseñanza.
• El personal de administración y servicios contribuye a la buena marcha de la Comunidad Educativa y aporta su
colaboración tanto a la Entidad como a los demás miembros del Centro.
• Participan en órganos colegiados del Centro y son correlativamente responsables en la acción educativa
global.
• Participación activa, coordinada y corresponsable de las diversas personas y grupos que constituyen la
Comunidad Educativa, fundamental para lograr la formación del alumno.
• Fomentar y favorecer la formación continua de los docentes como estímulo para mejorar la calidad de la
enseñanza.
• Participación abierta a la iniciativa de todos los educadores con sus ilusiones y energías al servicio de la
labor educativa global del colegio.
• Participación que se rige por criterios de coherencia con el Ideario y Proyecto Educativo,
representatividad, corresponsabilidad y subsidiariedad.
Los ámbitos y niveles de participación
de cada estamento de la Comunidad Educativa se precisan en el Reglamento de Régimen Interior.
El Consejo Escolar, en los niveles
sostenidos con fondos públicos, es el órgano de intervención de los distintos estamentos de la Comunidad
Educativa en la gestión del centro.
Los Criterios Básicos de nuestro modelo de gestión son:
• Competencia, disponibilidad, coherencia y capacidad de compromiso de todos sus miembros.
• Primacía de los intereses comunes de la Comunidad Educativa.
• Necesidades formativas del alumno y calidad de enseñanza como motivos prioritarios, que dan sentido a
propuestas y decisiones.
• Diálogo, comprensión y respeto, como caminos de interrelación.
A la entidad titular le compete interpretar, revisar y actualizar ese Ideario o Carácter Propio.
La opción por nuestro Colegio implica que tanto los padres de alumnos como los alumnos, profesores y personal no docente, respetan este Ideario y hacen posible la consecución de los objetivos establecidos en el mismo.